← ANASAYFA
Müfredatın tam içinde
Her Sinaps kiti, MEB öğretim programındaki belirli öğrenme çıktılarıyla eşleşir. Aşağıda kit bazında öğrenme çıktısı eşleştirmesini, Maarif Modeli ile uyumu ve önerilen deneyleri bulabilirsiniz.
Eşleştirmeler 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli temel alınarak hazırlandı. Her kit, müfredattaki bir konuyu somut ölçümle zenginleştirir.
Maarif Modeli beceri temellidir. Eski programlardaki "kazanım", bu modelde
"öğrenme çıktısı" olarak adlandırılır. Bu sayfada bu terimi kullanıyoruz.
Maarif Modeli ile uyum
Maarif Modeli bilgiyi beceriye çevirmeyi hedefler. Sinaps tam buraya oturur: öğrenci kendi vücudundan veri toplar, yorumlar ve bilgiye dönüştürür.
Geliştirdiği okuryazarlıklar
Sistem okuryazarlığı
Sinir, kas ve kalbi tek bir bağlı sistem olarak gösterir.
Veri okuryazarlığı
Öğrenci kendi sinyalini kaydeder, okur ve yoruma dönüştürür.
Bilgi okuryazarlığı
Soru sor, hipotez kur, deneyle kanıtla, sonucu eleştir.
Dijital okuryazarlık
Türkçe uygulamayla sinyali görüntüle, kaydet, paylaş.
Beslediği beceriler ve eğilimler
Alan becerileri
Gözlem, deney tasarımı, ölçme ve bilimsel çıkarım.
Kavramsal beceriler
Neden-sonuç, ilişkilendirme, analiz ve sınıflandırma.
Sosyal-duygusal beceriler
Grupta iş birliği, iletişim ve öz farkındalık.
Eğilimler
Merak, azim, odak ve sistematik düşünme.
Erdem-Değer-Eylem çerçevesine katkı
Sinaps deneyleri, ölçümü titizlikle tekrarlamaktan grup içinde rol paylaşmaya kadar uzanan eylemlerle şu değerleri besler:
MerakÇalışkanlıkSabırSağlıklı yaşamİş birliğiSorumlulukDoğruluğu arama
Kit bazında öğrenme çıktısı eşleştirmesi
Her kitin eşleştiği sınıf, tema, konu ve öğrenme çıktısı kodu tek tabloda.
| Kit | Sınıf | Tema | Konu | Çıktı |
|---|---|---|---|---|
| SNPS-01 | 11. Biyoloji | TEPKİ | İskelet kaslarının çalışması | BİY.11.1.10 |
| SNPS-01 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Kas-iskelet eş güdümü | BİY.11.1.9 |
| SNPS-01 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Sinir sistemi yapısı | BİY.11.1.7 |
| SNPS-01 | 6. Fen | Canlılarda Sistemler | Sinir sistemi (kas hareketini denetleme) | FB.6.3.2.1 |
| SNPS-02 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Refleks | BİY.11.1.8 |
| SNPS-02 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Duyu reseptörleri ve organları | BİY.11.1.5 |
| SNPS-02 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Uyaran-tepki yolu | BİY.11.1.7 |
| SNPS-02 | 6. Fen | Canlılarda Sistemler | Sinir sistemi ve refleks | FB.6.3.2.1 |
| SNPS-03 | 11. Biyoloji | HOMEOSTAZİ | Kalp, kan ve damarların işleyişi | BİY.11.2 |
| SNPS-03 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Beyin elektriksel aktivitesi (EEG bağlamı) | BİY.11.1.7 |
| SNPS-04 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Bitkilerde tepki mekanizmaları | BİY.11.1.3 |
| SNPS-04 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Bitkilerde yönelme (tropizma) | BİY.11.1.4 |
| SNPS-04 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Uyaran-tepki örüntüsü | BİY.11.1.1 |
| SNPS-05 | 11. Biyoloji | TEPKİ | İskelet kası kasılma mekanizması | BİY.11.1.10 |
| SNPS-05 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Sinyal iletim yolu | BİY.11.1.7 |
| SNPS-05 | 6. Fen | Elektriğin İletimi ve Direnç | Elektriksel sinyal ve direnç kontrolü | FB.6.6.2.2 |
| SNPS-06 | 11. Biyoloji | HOMEOSTAZİ | Otonom sinir sistemi ve iç denge | BİY.11.2 |
| SNPS-06 | 11. Biyoloji | TEPKİ | Uyaran-tepki ve duygusal uyarılma | BİY.11.1.1 |
Not: Yeni Maarif Modeli kademeli olarak yürürlüğe girmektedir. Öğrenme çıktısı kodları, ilgili öğretim yılı için resmi MEB kaynaklarından doğrulanmalıdır. SNPS-03 dolaşım öğrenme çıktısının alt kodu HOMEOSTAZİ teması üzerinden kesinleştirilmelidir.
BİLSEM (Bilim ve Sanat Merkezleri) için
Bilim ve Sanat Merkezleri (BİLSEM), MEB'e bağlı olarak özel yetenekli öğrencilerin okul saatleri dışında proje tabanlı ve disiplinler arası bir programla eğitim aldığı kurumlardır. Programın kalbinde özgün proje üretmek yer alır. Bu da Sinaps'ı BİLSEM için doğal bir araç hâline getirir.
Neden BİLSEM güçlü bir hedef?
Derinleşmek ve üretmek isteyen öğrencilerle çalışırlar. Sinaps tam da bu öğrenciye
gerçek veriyle özgün araştırma yapma imkânı verir.
Program kademeleriyle eşleşme
Destek Eğitimi Disiplinler arası temel
Sinaps; biyoloji, elektronik ve veri okuryazarlığını tek bir ölçümde birleştirir. Destek eğitiminin disiplinler arası ruhuna doğrudan oturan, güvenli ve somut bir başlangıç sunar.
Bireysel Yetenekleri Fark Ettirme İlgiyi keşfetme
Öğrenci kendi kas, kalp ve sinir sinyalini ölçerek fen ve mühendisliğe yatkınlığını erken fark eder. Farklı alanları deneyerek yöneleceği yolu seçmesine yardımcı olur.
Özel Yetenekleri Geliştirme Alanda derinleşme
İleri düzey ölçüm, veri analizi ve bilimsel model kurma adımlarıyla öğrencinin fen ve mühendislik yeteneğini somut çıktılarla derinleştirir.
Proje Üretimi ve Yönetimi Özgün proje çıktısı
BİLSEM'in zirvesi özgün proje üretmektir. Sinaps gerçek ve ölçülebilir veri ürettiği için TÜBİTAK 4006 ve 2204 gibi yarışmalara hazır özgün araştırma projelerine doğrudan malzeme olur.
Sinaps'ın BİLSEM'e katkısı
Hazır proje altyapısı
Yalnızca ölçüm yapan güvenli kitler ve öğretmen rehberiyle özgün proje üretimi için kurulu bir zemin.
İleri merakı besler
Standart müfredatın ötesine geçmek isteyen özel yetenekli öğrenciye gerçek nörobilim deneyimi sunar.
Ölçülebilir özgün veri
Her öğrenci kendi vücudundan biricik veri toplar; bu da projeye özgünlük ve bilimsel değer katar.
Yarışmaya dönüşür
Deneyler küçük eklemelerle TÜBİTAK ve okul içi bilim yarışmalarına sunulabilir projelere evrilir.
Eşleştiği alanlar
Fen bilimleriNörobilimBiyomedikalMühendislikTeknoloji-TasarımVeri ve matematik
BİLSEM'iniz için planlayalım
BİLSEM proje atölyenize uygun kit ve içerik kurgusu için info@sinapskit.com adresinden bize ulaşın. Ürün proje aşamasındadır; içerikleri sizinle birlikte planlarız.
Önerilen Deneyler
Aşağıdaki önerilen deneylerin tamamı öğretmen gözetiminde, yalnızca yüzey elektrotlarıyla ölçüm yapılarak gerçekleştirilir. Hiçbirinde elektriksel uyarım yoktur. Birçoğu küçük eklemelerle bir TÜBİTAK 4006 bilim fuarı projesine dönüştürülebilir.
Sporcunun Kası Yorulunca Ne Olur?
SNPS-01 BİY.11.1.10, BİY.11.1.9
AMAÇ
Bir kasın art arda kasılmalarda ürettiği elektriksel sinyalin zamanla nasıl değiştiğini ölçerek kas yorgunluğunu somut veriye dönüştürmek.
YAPILIŞ
Ön kola yüzey elektrotları yerleştirilir. Öğrenci elinde küçük bir su şişesi tutarak 30 saniye boyunca aynı tempoda kasıp gevşetir. Uygulama sinyal genliğini kaydeder, ardından dinlenme sonrası ölçüm tekrarlanır.
BEKLENEN GÖZLEM
Yorgunlukla sinyal genliği ve düzeni değişir. Kas gücü ile elektriksel etkinlik arasındaki bağ kavranır.
Hangi El Daha Hızlı?
SNPS-02 BİY.11.1.8, BİY.11.1.5
AMAÇ
Görsel, işitsel ve dokunsal uyaranlara verilen tepki sürelerini ölçerek hangi duyunun daha hızlı tepki ürettiğini araştırmak.
YAPILIŞ
Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplar sırasıyla ışık, ses ve dokunma uyaranına buton basarak tepki verir. Her öğrenci 10 deneme yapar, ortalamalar tahtada karşılaştırılır.
BEKLENEN GÖZLEM
İşitsel tepki genellikle görsele göre biraz daha hızlıdır. Tekrarla süre kısalır. Refleks ile bilinçli tepki arasındaki fark tartışılır.
Çay Demlenirken Beynim Ne Yapıyor?
SNPS-02 BİY.11.1.7, BİY.11.1.8
AMAÇ
Dikkat dağıtıcı bir ortamda tepki süresinin nasıl uzadığını ölçerek dikkatin performansa etkisini göstermek.
YAPILIŞ
Önce sessiz ortamda reaksiyon süresi ölçülür. Ardından arka planda konuşma sesi varken aynı test tekrarlanır. İki durum kişi bazında karşılaştırılır.
BEKLENEN GÖZLEM
Dikkat dağıldığında tepki süresi uzar. Çoklu görev yapmanın performansı düşürdüğü öğrenci verisiyle kanıtlanır.
Kalbim Merdivende Ne Diyor?
SNPS-03 BİY.11.2 (HOMEOSTAZİ)
AMAÇ
Dinlenme ve hafif egzersiz sonrası kalp atış aralığını ölçerek vücudun iç dengeyi (homeostazi) nasıl koruduğunu göstermek.
YAPILIŞ
Dinlenme EKG kaydı alınır. Öğretmen gözetiminde 20 squat veya yerinde adım sonrası ölçüm tekrarlanır, toparlanma süresi takip edilir.
BEKLENEN GÖZLEM
Egzersizle atış hızlanır, dinlenince normale döner. Düzenli spor yapanın toparlanması daha hızlıdır. Homeostazi somutlaşır.
Mimoza Utangaç mı?
SNPS-04 BİY.11.1.3, BİY.11.1.4
AMAÇ
Küstüm otu veya sukkulent bir yaprağa dokunulduğunda oluşan elektriksel sinyal değişimini ölçerek bitkilerin de uyaranlara tepki verdiğini kanıtlamak.
YAPILIŞ
Yaprağa iki yüzey elektrodu temas ettirilir, taban sinyali kaydedilir. Yaprağa nazikçe dokunulur veya ılık su damlatılır, sinyaldeki değişim gözlenir.
BEKLENEN GÖZLEM
Dokunma anında bitkide ölçülebilir bir elektriksel değişim olur. Bitkilerin çevreyi algıladığı ve tepki ürettiği kavranır.
Çayın Suyu Yapraktan Nasıl Geçiyor?
SNPS-04 BİY.11.1.1, BİY.11.1.3
AMAÇ
Sulanan ve susuz bırakılan bitkilerin yapraklarındaki elektriksel taban sinyalini karşılaştırarak su durumunun bitki fizyolojisine etkisini araştırmak.
YAPILIŞ
İki özdeş fide alınır. Biri düzenli sulanır, diğeri öğretmen gözetiminde kısa süre susuz bırakılır. Her gün aynı saatte yaprak sinyali ölçülür ve eğriler karşılaştırılır.
BEKLENEN GÖZLEM
Su stresi altındaki bitkinin sinyal düzeni farklılaşır. Bitkide su taşınımı ile canlılık göstergeleri arasındaki bağ tartışılır.
Kasımla Robot Eli Oynatıyorum
SNPS-05 BİY.11.1.10, FB.6.6.2.2
AMAÇ
Kol kasının elektriksel sinyaliyle basit bir mekanizmayı tetikleyerek biyonik protez prensibini somutlaştırmak.
YAPILIŞ
Ön kola elektrotlar yerleştirilir. Öğrenci yumruk yaptığında sinyal bir eşiği aşar ve çıkış bir hareketi tetikler. Eşik seviyesi değiştirilerek kontrol hassasiyeti denenir.
BEKLENEN GÖZLEM
Kas sinyali güçlendikçe komut tetiklenir. Protez ve insan-makine arayüzü kavramı, mühendislik ile biyolojinin birleştiği bir örnekle anlaşılır.
Sınıfın Refleks Karnesi
SNPS-02 BİY.11.1.8 (disiplinler arası veri analizi)
AMAÇ
Tüm sınıfın reaksiyon süresi verisini toplayıp uyku süresi ve kahvaltı gibi değişkenlerle ilişkisini araştıran bir veri projesi yürütmek.
YAPILIŞ
Her öğrenciden reaksiyon süresi ile uyku saati ve kahvaltı bilgisi anketle toplanır. Veriler tabloya işlenir, ortalama ve dağılım hesaplanır, bir hipotez test edilir.
BEKLENEN GÖZLEM
Uyku ve beslenme ile tepki performansı arasında eğilimler görülür. Bu proje doğrudan bir TÜBİTAK 4006 sunumuna dönüşmeye uygundur.
Bu deneylerin adım adım uygulanışını, malzeme listelerini ve değerlendirme rubriklerini Etkinlik Rehberi sayfasında bulabilirsiniz.